孙老师，女，现攻读首都师范大学音乐教育硕士，师从首师大音乐学院音乐教育系副主任，研究生导师——郑莉教授。一直跟从郑莉教授研究音乐教育学、当代音乐教育研究、国外音乐教育体系研究、音乐教材教法、音乐教育技能等。这在我钢琴教学上起了非常大的帮助。
作为一名钢琴教师，我会融入国外的音乐教育教学法，再结合国内的钢琴教学方式，让学生能体会和学习到一种全新的钢琴艺术。 例如，奥尔夫教学体系提倡用语言来进行节奏训练，让学生在不知不觉中掌握各个音符的实质，了解各种节奏的特点。将节奏符号形象地转换成“慢走”“走”“跑”“快跑”四种动作，“慢走”代表二分音符，“走”代表四分音符，“跑”代表八分音符“快跑”代表十六分音符。也可以从孩子们熟悉的水果名称或蔬菜名称开始进行节奏训练。比如，边拍手说“哈密瓜”“苹果”“梨”“红樱桃”分别对应前八后十六、两个八分音符、一个四分音符以及前十六后八的音符组合。这些节奏训练不仅使孩子们对节奏形象直观的掌握，还可以让他们体会到音乐就在自己身边，学习不再是孤立的存在，而是与日常生活浑然一体、水乳交融。